榮超辦學宗旨：重德啟智，服務育人；

榮超辦學思想：服務兒童、服務家長、服務社會；

榮超辦學目標：社會認可，誠信業精；

教育理念:“重德啟智，服務育人，一切以幼兒發展為本”。

課程背景

《3-6歲兒童學習與發展指南》中將閱讀定義為：“閱讀是從書面材料獲取信息的過程。通過早期閱讀，幼兒可以接觸學習有關書面語言的信息，獲得書面語言意識、行為和初步能力?！?/p>

? ? ?閱讀對于兒童的發展主要有以下方面的意義：第一，閱讀促進幼兒的語言發展，如兒童通過閱讀可提升語言能力。第二，閱讀發展各項思維能力和對美的欣賞能力。第三，閱讀促進幼兒心理的發展，使幼兒的情感得到了抒發，讓幼兒通過語言的感知和內心的想象來獲取更多的生活閱歷?；谟變何磥淼陌l展，以幼兒園的課程現狀為起點，發揮教師群體智慧進行反思、總結、調整而形成的具有園本特色的課程——“悅雅”課程。

課程理念

“悅雅”課程定位于：讓孩子愉悅閱讀。通過閱讀，讓幼兒園充滿書香，走向高雅！并將指南中的幼兒培養目標和選擇性課程的培養目標進行融合，形成獨具園本特色的課程理念：打造積極向上、清新高雅、健康文明、溢滿書香的園所文化。

將“關注幼兒早期閱讀前書寫，打造書香育兒成長搖籃”作為特色教學目標，在全園范圍內展開了早期閱讀特色教育的探索之路。我們旨在提供更多接觸和探索圖畫與文字的環境和機會，滲透于一日生活的每個環節中，并將各個領域相互結合，有目的、有意識地培養幼兒早期閱讀與前書寫的能力。

環境創設凸顯課程特色

《綱要》指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。為了創設良好的閱讀環境，我們對公共區域進行了統籌規劃：一樓行政辦公走廊以“推薦繪本”為主，了解各年齡段的語言目標、繪本閱讀要點；中班走廊創設了親子閱讀區，除了讓家長們專心陪伴幼兒閱讀外，還通過版面布置等方式指導家長有效的開展親子閱讀；二樓公共區域“愛書吧”：讓幼兒通過修補圖書，從中感受愛書護書、文明閱讀是每個讀者應該具備的美德。班級提供“圖書漂流站”，為幼兒提供看書區、聽書區以及表現區；滿足幼兒的閱讀需求，提高幼兒閱讀素養。

課程目標

總目標：通過創設豐富的閱讀環境和教育條件，激發幼兒的閱讀興趣、培養閱讀習慣、感受圖書的作用、體會閱讀的樂趣。通過掌握早期閱讀的方法，結合生活實際，體會文字符號的用途，激發書寫的愿望，進一步拓展學習經驗。最終將幼兒培養成能自主閱讀，具有積極向上、健康文明、清新高雅的人。